В основе образовательной реформы - социальная защищенность

В Узбекистане идет реформа народного образования. О задачах новой системы народного образования в республике, ее основных направлениях, проблемах и перспективах мы говорим с начальником главного управления общего среднего образования Министерства народного образования Республики Узбекистан Намазом Арзыкуловичем Рузыкуловым.

- Намаз Арзыкулович, каковы основные направления реформы народного образования в нашей республике?

- Основные направления реформы народного образования в Узбекистане, утвержденные законом – обеспечение непрерывности получения знаний, последовательность, и соответствие с требованиями рынка труда и возможностями учащихся.

Обеспечение непрерывности означает возможность получения образования сначала через дошкольное обучение, затем - в начальной школе, средней школе, профессиональном колледже или академическом лицее. После окончания колледжа или лицея - высшее образование (обучение в высших учебных заведениях), затем магистратура, повышение квалификации и переподготовка. Как видите, цепочка непрерывная, возможности для желающих учиться созданы.

- Кстати, о возможностях. Останется ли наше образование (среднее и средне специальное) бесплатным?

- Образование дошкольное, школьное, обучение в академических лицеях и колледжах - бесплатное. Обучение в высших учебных заведениях, как вы знаете, сейчас есть и бесплатное, и платное. 50 процентов от общего количества студентов обучаются на бюджетной основе. Наличие частных платных школ, лицеев, колледжей не отвергается, но государственные школы, лицеи и колледжи остаются бесплатными.

- Итак, теперь наши дети после 9 класса продолжают обучение в лицее или колледже?

- Да, до 2009 года предполагается перейти на новую систему обучения. Вместо одиннадцатилетней школы ребята будут обучаться 12 лет: 9 лет – в школе, затем 3 года – в лицее или колледже. Зато теперь выпускник будет не только знать предметы по школьной программе, но и владеть какой-либо профессией.

- В недавнем постановлении правительства республики о реформировании школьного и профессионального образования, в частности, отмечалось, что имеется отставание по вводу новых средних специальных, профессиональных учреждений и недостаточно сбалансировано сокращение ученических мест в средних общеобразовательных школах в некоторых регионах страны. Не значит ли это, что для некоторого количества ребят, выпускников 9 классов школ, не подготовлены учебные места в колледжах и лицеях?

- Вот этого как раз не нужно опасаться. При реформировании определен необходимый этап перехода на новые рельсы, последовательность работы новой системы, и все задачи выполняются поэтапно. Конечно, как и всегда при введении нового, где-то есть несостыковки, отставание, например, в кадровом обеспечении. Но, поверьте, никто на улице не остается. У нас есть Закон о всеобщем обязательном среднем образовании. Если после 9 класса ребенок не занят обучением в колледже или лицее, то общеобразовательная школа должна вернуть его для продолжения обучения. Во главе всех реформ стоит принцип социальной защищенности.

Кстати, по вопросам строительства проблем нет, строится много колледжей и лицеев. Проблемы есть по кадрам. Чтобы подготовить хорошего педагога, нужно определенное время. Педагогам даны определенные льготы, государство оплачивает часть коммунальных услуг. Сейчас только изменилась форма оплаты, - теперь они оплачиваются не централизованно.

- Как будет проходить переход ученика на учебу в лицей или колледж? Будет ли он свободен в своем выборе? Или главным критерием здесь будет успеваемость?

- Прежде всего, сама сеть колледжей и лицеев будет создаваться с учетом требований рынка труда и социально-экономического развития того или иного региона. Местная власть будет принимать участие в планировании количества учебных заведений и их направленности. После 9 года обучения в школе специальное образование будут получать все, оно обязательно для всех граждан Узбекистана. До 9 класса – базовое образование, а далее 3 года - средне специальное. Если это академический лицей – то программа обучения в нем будет иметь то или иное научное направление, - математика, история, лингвистика, информатика. В колледжах – большая направленность к тем или иным профессиям. Это с учетом конкуренции на рынке труда. После 9 класса ребенок уже имеет возможность определить свои наклонности, как и его родители - свои пожелания. У нас сейчас при районо каждого района созданы диагностические центры. Каждый выпускник 9 класса здесь обследуется. В центре определяются его возможности, способности, уровень, склонности, и дается рекомендация ему и родителям, куда, по какой специальности ему лучше пойти учиться. Обследование в центре – добровольное, он также может воспользоваться рекомендацией, а может, и нет.

- А не напоминает ли вам это памятные всем ПТУ?

- Ни в коей мере. Строящиеся колледжи ничем не отличаются от колледжей развитых стран, например, Англии, Германии, Голландии, Японии, Кореи. Опыт у нас пока только накапливается. Если будет необходимость создания своеобразного гибрида – школа-лицей, школа-колледж, то они будут созданы. Это покажет практика и потребности рынка, его условия.

- Если выпускник колледжа или лицея пожелает продолжить обучение в другой стране, насколько защищенным окажется его диплом?

- Об этом родителям можно не беспокоиться. Дипломы лицеев и колледжей действительны при поступлении и в учебные заведения других стран. Со многими из них заключены соответствующие договора. Наш диплом дает право на дальнейшее обучения или подтверждает получение определенного уровня образования.

А не пострадают ли школьные дисциплины из-за занятий профессиональной подготовкой, то есть обучения профессии?

- Нет, это исключено. Колледжи и лицеи имеют определенную направленность, здесь обучают и будущей профессии. Но общешкольные дисциплины не пострадают. Есть общегосударственные стандарты, – они нарушаться не будут. Спецпредметы начинаются сразу, с первого же года обучения, их преподавание идет параллельно со школьными дисциплинами. Естественно, меняются и учебники, они создаются на конкурсной основе, при их написании учитывается мировая практика.

Еще раз хочу подчеркнуть: в основе реформы – социальная защищенность. Конечно, реформы – это всегда сложный процесс. Но родители и ученики являются равноправными участниками процесса реформирования. Основной принцип образовательной реформы – ученик из объекта воздействия превратился в субъект воспитательного процесса.

Справка: согласно прогнозам, в 2004 году выпуск 9-х классов в Узбекистане составит 593,3 тысячи человек. Из них 289,8 тысячи будут приняты в 10-й класс, а 303,4 тысячи, или 51,1 процента поступят в академические лицеи и профессиональные колледжи.

Тамара Камилова.