Говорят, человек ко всему привыкает. Но к Единому национальному тестированию, заменившему в 2004 году одновременно и выпускные школьные экзамены и вступительные вузовские, привыкнуть никак не удается. Во-первых, единый экзамен – это стресс и для выпускников, и для их родителей и даже для педагогов, так как по его результатам делаются выводы, насколько качественно они сумели обучить своему предмету. А во-вторых, сложно привыкнуть к тому, что постоянно реформируется и изменяется. Не успели казахстанцы за два года вникнуть во все нюансы и особенности ЕНТ, как к этому году правила его проведения изменились. А в следующем году выпускников ждут очередные нововведения

Прежде чем начать разговор о результатах ЕНТ-2006, и о том, какие проблемы оно высветило, давайте вспомним, для чего вообще три года назад мы перешли на единое тестирование. Основной целью введения единого экзамена в форме тестов было названо создание системы внешней оценки учебных достижений, обеспечивающей высокое качество образования. А одна из основных задач ЕНТ – избежать субъективности в оценке знаний.

У метода сдачи экзаменов посредством тестов есть свои сторонники и противники. С одной стороны, ЕНТ дает возможность оценить знания выпускников не школьным педагогам, которые в данном вопросе являются людьми заинтересованными, а специалистам со стороны. Но с другой – эффективность проверки знаний школьников посредством тестирования вызывает определенные сомнения. Ведь в идеале школа должна не учить подрастающее поколение тому, как лучше вызубрить правильные ответы, а прививать умение самостоятельно мыслить и, переработав полученную информацию, грамотно применять ее на практике. Именно эти навыки нужны человеку в жизни. Но проверить то, насколько выпускники овладели ими с помощью тестов того уровня, которые сейчас предлагает Национальный центр государственных стандартов образования и тестирования, не представляется возможным. Предлагаемые выпускникам задания ЕНТ как раз требуют заучивания правильных ответов и не дают возможности проявить оригинальность мышления и показать способность находить нестандартные подходы к выполнению заданий. Может быть, для точных наук такая форма экзамена и выглядит оправданной, но творческая составляющая, которая естественна для гуманитарных наук, при тестировании теряется. То есть утверждение о том, что ЕНТ позволяет объективно оценивать знания выпускников, не совсем верно.

Но вернемся к итогам ЕНТ-2006. Как говорится, главное – правильно расставить акценты. Поэтому, рапортуя о хорошо прошедшем ЕНТ, чиновники от образования прежде всего говорят, что в едином экзамене этого года приняли участие 159 483 выпускника, или 85,4 процента, средних школ республики. При этом от 71 до 100 баллов (из 120 возможных) в этом году набрали 28,4 проц. выпускников, что больше прошлогоднего результата на 3 процента. Свыше 100 баллов набрали 6 552 выпускника, что составляет 4,1 проц. от общего количества сдававших ЕНТ. В прошлом же году только 2,8 проц. выпускников набрали свыше 100 баллов. Средний балл результатов ЕНТ по республике составил 63,3, что на 2,9 проц. больше, чем в прошлом году. Алматы нынче по результатам ЕНТ находится на втором месте после Астаны со средним баллом 70,58. А самые высокие средние баллы в южной столице показали школы Медеуского района. На втором месте среди городских школ Алмалинский район, а на третьем – Ауэзовский. Средний балл по городу у выпускников казахского и русского отделения примерно одинаковый: 70,49 и 70,63.

Теперь об итогах со знаком минус.
>Только два выпускника показали в этом году наивысший результат, набрав 120 баллов (ученики Алматы и Западно-Казахстанской области). В прошлом же году таких выпускников было 43 человека. Из 3 079 претендентов на получение аттестата о среднем общем образовании "Алтын белгi" (отличники с 5-го по 11-й класс) подтвердили отличные знания на ЕНТ только 1 208 выпускников. В Алматы на аттестат особого образца претендовало 217 человек, но только 115, то есть 53 процента, подтвердили в ходе ЕНТ свои отличные знания. Для сравнения, в прошлом году – 74, 8 проц. Министерство образования видит причину в том, что школы завышают оценки своим ученикам. Но вполне вероятно, что это однобокий подход к проблеме, и дело не только в субъективности школьных преподавателей, но и в несовершенстве существующей системы сдачи экзаменов посредством тестов, которые составлены по также далеким от совершенства учебникам. Ведь ЕНТ – это лишь одна из форм контроля, не определяющая глубину и прочность знаний, уровень интеллекта школьников.

Среди претендентов на аттестат с отличием в южной столице только 20, 5 процента выпускников подтвердили свои знания. То есть из 254 человек только 52 выпускника набрали количество баллов, соответствующих отличной оценке. При этом у 21 ученика результаты ЕНТ соответствуют только "тройке", а у претендентов на аттестат "Алтын белгi" "неудовлетворительно" получили восемь человек.

Но больше всего настораживает, что 24,76 проц. от общего количества участников ЕНТ получили от 0 до 49 баллов, то есть показали уровень знаний ниже порогового. Проще говоря, выяснилось, что четверть всех выпускников казахстанских школ после 11 лет учебы остаются безграмотными и не тянут даже на "тройку"! Существует мнение, что ЕНТ стоит приветствовать уже потому, что оно отрезвляет и показывает, насколько низкое качество образования в стране. Не хотелось бы соглашаться с тем, что именно в этом основное преимущество единого экзамена, но результаты тестирования отнюдь не радуют. Хотя причина таких результатов, вероятно, не только в качестве школьного образования, но и в самой системе тестирования, а также в нововведениях этого года.

В этом году правила сдачи ЕНТ и требования к знаниям выпускников несколько ужесточили. Раньше достаточно было правильно ответить хотя бы на один вопрос, чтобы получить оценку "удовлетворительно", сейчас же нужно дать верные ответы как минимум на четыре вопроса. Поднят и минимальный порог для оценок "хорошо" и "отлично". Например, чтобы получить "отлично" по казахскому или русскому языку (в зависимости от того, на каком языке выпускник сдает тестирование) надо набрать не менее 26 баллов из 30 возможных. А чтобы получить пятерку по математике, необходимо набрать от 23 баллов и выше. Чтобы стать отличником или обладателем знака "Алтын белгi", в прошлые годы достаточно было получить минимум 86 баллов, теперь же нужно не меньше 97.

Пороговый уровень, преодолев который, можно претендовать на поступление вуз, в этом году подняли с 40 до 50 баллов, а в медицинских вузах – до 60. В 2004 году не набрали необходимого порога в 40 баллов 24 процента. В этом году результат примерно такой же, но уже с 50 баллами. Хотя три года выпускники школ были направлены именно на подготовку к ЕНТ, но вперед продвинулись незначительно. Вообще единый экзамен, который также должен был стать способом выявить школы со слабым или сильным преподаванием, с этой задачей, похоже, справляется не до конца. Конечно, некоторое представление о рейтинге школ он дает, но на полную объективность результатов рассчитывать не стоит.

Во-первых, по мнению директоров и преподавателей некоторых школ, введение ЕНТ вывело на передний план изучение и зубрежку тех предметов, которые входят в перечень обязательных дисциплин тестирования. Мотивация же учеников на изучение всего остального курса средней школы теперь отсутствует. К тому же многие преподаватели говорят, что три года показали: ЕНТ – это наиболее удобная форма сдачи экзаменов для троечников и середнячков. Отличники же потому зачастую и не подтверждают свои оценки, что не могут показать глубину своих знаний в ходе тестов.

А во-вторых, не факт, что ученики, успешно сдавшие единый экзамен, получили свои знания в альма-матер, а не с помощью репетиторов, услугами которых в последние годы родители школьников весьма активно пользуются. Мы попытались выяснить, не наблюдалось ли падения спроса на репетиторов, после того как выпускные и вступительные экзамены заменил единый тест. Оказалось, что рынок репетиторства, напротив, расцвел с приходом в нашу жизнь ЕНТ.

Репетитор по математике Валерия Мухамеджанова: Рынок репетиторства в последние три года активно развивается. С введением ЕНТ спрос на репетиторов со стороны учеников выпускных классов возрос. А во всех остальных классах остался на прежнем уровне. Клиенты же репетиторов – это в основном дети состоятельных родителей, которые весь год ходят на дополнительные занятия. Родители же со средним достатком обычно нанимают репетиторов за несколько месяцев до сдачи ЕНТ. Самые востребованные предметы – алгебра и история Казахстана. Многие ученики выпускных классов, которые хотят получать дополнительные занятия, также посещают подготовительные курсы при вузах, в которые собираются поступать. Это обходится дешевле, чем услуги репетиторов, к тому же подготовка к ЕНТ на курсах при вузах носит комплексный подход. То есть дается сразу основная база из трех предметов – русский (казахский), алгебра, история Казахстана. Частные же репетиторы сразу три предмета преподают редко, и если ученик хочет подготовиться по всем обязательным дисциплинам, приходится нанимать трех преподавателей.

Самая дешевая ставка репетиторов по алгебре – 500 тенге за час. Средняя цена по Алматы – 10 долларов в час. Несколько дороже уроки физики (до 15 долларов), так как меньшее число репетиторов, занимающихся с учениками по этому предмету, предлагает свои услуги на рынке. Высокие расценки на занятия по иностранным языкам, особенно если родители готовят ребенка к поступлению в КИМЭП, получению стипендии "Болашак" или поступлению в западный вуз. Ставка, например, репетиторов по английскому начинается от 5 долларов в час, верхний же предел может доходить до 25 долларов.

Репетитор по математике и английскому языку Зоя Семенова: Я работаю на рынке репетиторства в течение 15 лет и активность клиентов на протяжении всего это времени примерно одинаковая. Основная причина обращения к репетиторам – безобразное преподавание предметов в школе. Многие учителя плохо знают свой предмет, часто болеют, меняются. Ученики, которые хотят, чтобы их знания соответствовали определенному уровню, занимаются с репетиторами постоянно. Вторая причина, по которой они нанимаются, это подготовка к сдаче экзаменов. Обычно хороших репетиторов родители, что называется, передают из рук в руки, и у преподавателей нет необходимости давать рекламные объявления. Стоимость своих услуг они ранжируют в зависимости от класса, в котором обучается ученик, и от того, куда он планирует поступать. Для учеников пятых классов ставки репетиторов наиболее низкие, а для выпускников – высокие. Сильный преподаватель математики, готовящий выпускника в солидный математический вуз, может брать и по 30 долларов за час. Обычно это вузовские преподаватели, которые выше оценивают свой труд.

Так как рынок репетиторства возник у нас стихийно и в основном преподаватели подрабатывают с помощью дополнительных занятий в частном порядке, гарантий того, что необходимый результат будет достигнут, никто не дает. Часто бывает, что, занимаясь несколько месяцев, скажем, с репетитором по математике, ученик затем не поступает в специализированную математическую школу, прием в которую производится на конкурсной основе. "У меня был случай, когда мой ученик не поступил в физико-математический колледж, – рассказывает Зоя Семенова. – Но это абсолютно продуманный процесс со стороны руководителей таких колледжей. Родителям этого ученика затем прямо сказали: если вы не брали нашего репетитора, шансов поступить у вас нет. То есть популярные школы просто дают своим преподавателям возможность заработать".

Репетиторы, готовящие детей к ЕНТ, тоже не дают гарантий, впрочем, как и не гарантирует высокого балла отличная учеба в школе на протяжении одиннадцати лет. Иногда получить нужное количество баллов мешают элементарные недостатки в организации проведения ЕНТ. В этом году некоторые выпускники жаловались на то, что выполняли задания одного варианта, а затем им сказали, что произошла ошибка и дали новый вариант теста. В результате времени на то, чтобы ответить на все вопросы теста, многим не хватило. Сбои давала и компьютерная система ЕНТ, заставившая изрядно понервничать школьников и их родителей. Например, выпускники, проходившие тестирование в КазГАСА, ждали результатов экзамена до глубокой ночи, так как шесть раз ответы учеников отправлялись в Астану и шесть раз система не считывала их. Много сейчас говорится и о низком качестве бумаги листов для ответов. В этом году тендер на поставку таких листов, которые в прошлые годы изготовляла банкнотная фабрика, выиграла какая-то частная фирма, предложившая наиболее дешевые цены. В итоге ответы с некоторых листов системой не считывались.

Не известно и точное количество апелляций, поданных родителями, недовольными результатами ЕНТ-2006. Представители Министерства образования называют одни данные, из неофициальных же источников, близких к республиканской комиссии по проведению апелляций, специально созданной, чтобы обеспечить разрешение спорных вопросов при оценке тестовых заданий и защитить права участников ЕНТ, следует, что реальных жалоб в два-три раза больше, чем официально озвученных.

Но больше всего настораживает, что недовольство выпускников и их родителей вызывают те же моменты, что и в предыдущие годы. Получается, что выводы из недочетов прошлых лет не делаются. Так, одной из основных причин подачи апелляций в этом году вновь стала некорректность тестовых заданий. И снова больше всего претензий предъявлялось к вопросам по истории Казахстана. Некоторые апелляции связаны с присутствием в заданиях сразу двух правильных вариантов ответа, и даже с отсутствием правильного варианта ответа вообще. Кроме того, как и в прошлые годы, экзаменационные тесты нельзя назвать равноценными. В одних вариантах задания легче или менее трудоемкие, а в других сложнее.

При обновлении банка тестовых заданий опять же, как и в прошлые годы, количество новых вопросов распределяется по вариантам тестов неравномерно. То есть в одних вариантах подавляющее число вопросов из предыдущих лет, а в других – на 50 процентов новые, ранее не встречавшиеся при подготовке. В качестве новшества этого года в тестах также появились сложные задания, призванные повысить конкурсный отбор выпускников. Но компьютер разбрасывает сложные задания по вариантам, похоже, случайным методом, так как в одних вариантах вопросов данного типа вообще не оказалось, а в других было от двух до пяти усложненных заданий. К тому же не понятно, почему "стоимость" сложных вопросов, такая же как у простых, и также равна одному баллу.

В общем, можно много говорить о несовершенстве нашего среднего образования, но однозначно, что преподаватели школ даже с помощью репетиторов не смогут справиться со всеми подводными камнями ЕНТ, если не будут устранены недостатки в самой системе тестирования. Может быть, вообще не стоило спешить с введением единого экзамена, и по примеру России сначала надо было всесторонне опробовать его на экспериментальном уровне и выявить все плюсы, минусы и возможные проблемные моменты? Впрочем, сейчас этот вопрос носит скорее риторический характер. Никто ЕНТ отменять не собирается, и со следующего года нас ожидают очередные новшества.

Так, планируется ввести в ЕНТ еще два предмета. С одной стороны, это хорошо, так как сейчас ученики мало внимания уделяют дисциплинам, не входящим в ЕНТ. С другой – за три года не удалось избавиться от некорректных вопросов по трем обязательным предметам единого экзамена, поэтому насколько удачными будут вопросы по новым дисциплинам, неизвестно. Необходимо учитывать и то, что проведенная экспертиза казахстанских учебников выявила много недостатков в нашей учебной литературе, которая сейчас редактируется и переиздается. Опять же стресс и напряжение во время экзаменов с введением новых дисциплин, вероятно, возрастут.

Важно быстрее определиться и с тем, какие именно предметы будут добавлены в ЕНТ. Например, обо всех изменениях этого года в школах узнали только в марте. Хотя о любых новшествах, связанных с проведением единого экзамена, и преподаватели, и выпускники должны узнавать как минимум в начале учебного года.

По данным представителей Национального центра государственных стандартов образования и тестирования, возможно, уже в 2008 году в Казахстане будут внедряться прогнозные тесты, которые призваны выявлять способность выпускника логически и аналитически мыслить, и показывать степень его склонности к обучаемости. В некоторых странах мира опыт использования таких тестов при экзаменах уже накоплен, но мы-то и с простыми тестами пока разобраться не можем. А прогнозные тесты – это задания совсем другого уровня. Конечно, в наше рыночное и конкурентное время ЕНТ – это лишь первое испытание, которое ожидает подрастающее поколение в так называемой "взрослой" жизни. И впоследствии у сегодняшних выпускников испытаний будет еще немало. Но противники быстрого реформирования ЕНТ вполне справедливо полагают, что опробовать новые методы на детях с еще неокрепшей психикой нужно все-таки аккуратнее.

Что наши дети учатся участвовать в конкурентной борьбе, это неплохо и вполне соответствует реалиям времени. Но необходимо создать все условия для того, чтобы конкуренция в ходе ЕНТ была честной и не зависела от недочетов и промахов людей, работающих над тестами и организующих проведение единого экзамена.

Родителям на заметку
По результатам ЕНТ нельзя проводить однозначного ранжирования школ. Но алматинцам, выбирающим школу для своих детей, вероятно, полезно будет знать школы, выпускники которых справились с заданиями единого экзамена лучше других. Так, в десятке лучших школ города, как и в прошлом году, первые строчки занимают физико-математические школы. Первое место у ФМГ № 173, выпускники которой сдали ЕНТ со средним балом 98,53. Второе место занял ФМЛ № 90 (97,64). А ФМГ № 166 оказалась на пятом месте. В десятке сильнейших школ города по результатам ЕНТ также четыре частные школы: ЧШ "Арман", ЧШ Ж. Аубакировой, "Достар" и "БЭСТ". Еще три школы, попавшие в число лидеров, – это школа-лицей № 165, школа-гимназия № 159 и Казахско-Турецкий лицей. Самые высокие баллы по городу набрали выпускники физико-математической гимназии № 173, школы-гимназии № 86, лингвистической гимназии № 132, Международной лингвистической гимназии и школы-гимназии № 56 (от 118 до 120 балов).

Юля Семыкина
Алматы
№14 (175) 19 июля - 15 августа 2006