Чернокнижников – к ответу

Некачественные учебники будут выставляться на всеобщее обозрение на сайте Министерства образования и науки Казахстана

Вчера министр образования и науки Республики Казахстан Бакытжан Жумагулов провел республиканское совещание по вопросам систематизации разработок, экспертизы и издания учебников.
В его работе приняли участие руководители более 50 издательств, 540 авторов учебников и учебно-методических пособий, специалисты, осуществляющие экспертизу учебной литературы, а также методисты и педагоги из всех регионов республики.
Как известно, качество отечественных учебников в течение ряда лет подвергается критике. К сожалению, проблем в этой сфере немало. Отдельные издания пестрят орфографическими и стилистическими ошибками. Вызывает нарекания не только содержание, но и полиграфическое их исполнение. Не выстроены принципиально творческие и деловые отношения между авторами и издателями. Кроме того, проводимая экспертиза отечественной учебной литературы не отвечает требованиям времени.
На прошедшем совещании серьезное внимание было уделено содержательной части, тематической структуре учебников и учебно-методических пособий. С учетом рыночных реалий тщательному анализу были подвергнуты традиционные критерии оценки учебных изданий. Издатели поделились мнениями по поводу санитарно-гигиенических требований к содержанию и полиграфическому оформлению учебной литературы. Речь шла и о перспективах электронных образовательных ресурсов и их комплексной экспертизе. Обсудив эти моменты, некоторые из участников совещания предложили создать систему международной экспертизы качества учебной литературы.
Состоялся и обмен мнениями по широкому спектру вопросов, в котором активно участвовали книгоиздатели и эксперты из России. В частности, своим опытом поделились представители крупнейших московских издательств "Просвещение", "Дрофа", "Мнемозина" и др.
В свою очередь, на основе выступлений специалистов руководитель образовательного ведомства страны сделал обстоятельное аналитическое обобщение. Как положительный результат он отметил достигнутую конкурентную среду для создания альтернативных учебников. По его мнению, в числе более шести тысяч наименований учебников и учебно-методических пособий немало добротных как в содержательном плане, так и в полиграфическом исполнении. Они написаны ясным, доступным языком, с учетом возрастной психологии школьников, хорошо иллюстрированы.
– Однако век глобализации ставит свои требования. Самым ценным капиталом в новом миропорядке становится знание, путь к которому трудно представить без умных книг и учебников. Поэтому в кратчайшие сроки необходимо создать действенную правовую базу для развития учебного книгоиздания, – заявил Жумагулов.
Далее министр предложил некачественные образцы учебников размещать на веб-сайте Министерства образования и науки Казахстана для публичного анализа их содержания. Также, по его мнению, необходимо выводить на более высокий уровень сотрудничество разработчиков, авторов, экспертов, издателей и полиграфистов.
– При этом, усиливая требования, важно создать необходимые условия для их полноценной работы. Пересмотреть систему материального стимулирования лиц, причастных к созданию учебников, – заявил министр.
Стоит напомнить, что вся эта работа по усовершенствованию учебников входит в государственный стратегический план развития Казахстана до 2020 года. В государственной программе по развитию качественного образования и поднятия его до мирового уровня существует пункт, говорящий о том, что необходимо ускорить рост материально-технической базы в этой сфере.
Вообще, госпрограмма развития образования – одна из 4 ключевых программ, которые выделил глава государства как наиболее приоритетные, наряду с форсированным индустриально-инновационным развитием, развитием здравоохранения и развитием государственного языка.
Еще в прошлом году, выступая на конференции "Казахстан в посткризисном мире: интеллектуальный прорыв в будущее", президент Казахстана Нурсултан Назарбаев сказал: "Казахстану необходима интеллектуальная революция, которая позволит пробудить и реализовать потенциал нашей нации. Наша задача – изменить отношение казахстанцев, и в первую очередь молодежи, к образованности, к интеллекту, служению Родине и народу. Нам необходимо создать ядро национального интеллекта, нам нужны эрудированные люди, способные конкурировать на международном уровне".
Конечно, в Министерстве образования понимают, что достичь такого результата невозможно без качественной, современной, отечественной учебной литературы. Именно поэтому сейчас данный вопрос выходит на первый план.

Алиса МУХИНА, Алматы

________________________

Актуально: Учебник – свет

Проблема казахстанских учебников, по которым учатся наши дети, весьма злободневна и требует незамедлительного разрешения. Сколько об этом сказано и написано!

Вот и в Министерстве образования накануне было проведено специальное совещание, посвященное учебной литературе. Все те недостатки, о которых известно обществу, уже отрицать нельзя: в наших учебниках очень часто встречаются ошибки, они излишне перегружены материалом, в них часто пытаются впихать неадаптированный урезанный вузовский курс, бывает, что предлагаемая информация именно школьному образованию не соответствует. И это относится не только к материалам, попадающим в руки школьников. Бывает, что и педагоги получают не учебные пособия, а самую настоящую макулатуру. Претензий к литературе очень много. Даже слишком много. И все прекрасно знают, почему учебные пособия не выдерживают никакой критики. Когда-то, в советские времена, учебники использовались по многу лет. И их качество не вызывало сомнений. А дело все в том, что написанием одного учебника занимался целый авторский коллектив, а не один и не два человека. Есть даже теория и методика написания учебника – как это должно выглядеть в идеале. И попасть в число авторов случайному человеку было невозможно. В редакционную коллегию входили видные ученые-теоретики, практики-учителя, научные сотрудники, специализирующиеся в этой области знаний. Увы, сегодня процесс создания учебного пособия отдали в рыночную среду. Министерство образования осуществляет лишь экспертизу подготовленного материала. Проще говоря, больше нет никакого механизма контроля. Учебник может написать один человек или двое-трое. Если им не хватает знаний, они будут искать их в другой литературе или даже в Интернете. Отсюда и некомпетентность многих авторов. Я даже слышала мнение, что специалистов, знакомых с теорией и методикой написания учебников, у нас практически не осталось. И это только полбеды. Очень часто неграмотно написанный учебник в спешке пропускают через экспертизу, и он, не проходя апробации, попадает сразу в руки ребенка. И уже в школе обнаруживаются многочисленные недостатки.
Сегодня мы переживаем очень сложный этап в сфере образования. Заканчивается эпоха так называемой знаниевой парадигмы организации образования, когда все обучение школьника построено на информационно-объяснительном иллюстративном подходе. Информация бесконечно расширяется, и рано или поздно этот метод перестает работать. Вот как раз сейчас это и произошло. Сегодняшнее школьное образование полностью поглотил госстандарт. И в результате школьник теряет возможность всесторонне развиваться – он загружен информацией и требованиями. Предполагалось, что будет некая вариативность, но на нее не хватает времени и сил. Поэтому мне переход на 12-летнюю модель образования кажется наиболее логичным выходом. Это не просто добавление лишнего года. Это новые стандарты, которые предусматривают выработку у школьника компетентности в определенной области знаний. Разумеется, подобный переход невозможен без учебников нового поколения. Объем информации должен уменьшиться, а заданий на размышления станет больше. Сегодня главой государства поставлена задача сделать Казахстан инновационно-индустриально развитой страной. Без качественной подготовки кадров этой цели не достичь. Поэтому, чтобы завтра развитие Казахстана не замедлилось, сегодня нужно решать проблемы образования. И у меня есть ощущение, что в профильном министерстве это прекрасно понимают.

Раиса ПОЛИЩУК, депутат мажилиса

26.10.2010