Филькина грамота

На сайте Министерства образования edu.gov.kz в разделе "Аналитическая работа" – пусто. Хотя министр Бакытжан Жумагулов в своем выступлении на коллегии намекал, что такая работа ведется. Просто не видно ее, значит, невооруженным глазом эту работу-то.

В среду в министерстве была коллегия. Жумагулов обозначил задачи. Подписал с премьером меморандум о целевых показателях (расписался, надеюсь, кровью). Послушала широкая общественность министра, послушала премьера – и поняла, что надеяться ей, как и прежде, не на кого. Окромя самоей себя.

Потому что министр увлечен новациями, а вовсе не склонен навести порядок. Его заботят ваучеры-модули-кредиты, волнуют ТиПО и МИО, вдохновляют 4% ВВП, выделяемые на образование. Все это вещи, безусловно, важные и нужные. Но широкая общественность ждет нормальных учебников, грамотных тестов, сбалансированной программы, влюбленных в дело учителей. То есть образование и его министр находятся как бы в параллельных мирах. Отделены эти миры прозрачной звуконепроницаемой и пуленепробиваемой (на всякий случай) стеной. Находясь в одном мире, можно наблюдать, что происходит в другом. Но повлиять на то, что там происходит, нельзя.

В школах у нас катастрофа. Дети там – полуграмотные, зашоренные, интеллектуально неразвитые. Их такими делает наше среднее образование. Вот куда надо бросать все силы, вот какой пожар надо тушить в первую очередь. Потому что, если не исправить среднее образование, то и высшее, и наука, и все, чем сейчас занимается министр, уже будет не нужно. Если ребенка в первом классе заставляют складывать баурсаки и лепешки, в пятом он так и не поймет, почему к иксам нельзя прибавлять игреки.

Министерство приводит разную статистику, кивает на олимпиады, на разные достижения, тем самым отказываясь признавать очевидное – средний уровень знаний школьников упал ниже плинтуса. Была мощнейшая советская система образования, которая теперь признана одной из сильнейших в мире, и мы пока пожинаем ее последние плоды, хотя почти полностью ее уничтожили. Герольд Бельгер в своей последней книге очень ярко демонстрирует, насколько эффективной была советская система образования. Мы потратили 20 лет, чтобы ее разрушить. Как водится, до основания, а затем… А затем не наступило.

Все эти победители олимпиад и прочее – это все "вопреки", а не "благодаря". Мы, кажется, научились собирать вундеркиндов и детей со способностями чуть выше среднего уровня по всей стране, выжимая из них все. Но с каждым годом "жмыха" становится все больше, а "масла" все меньше. Предполагалось создать 20 интеллектуальных школ имени Назарбаева, но создали всего шесть, и даже об этом министр говорит с гордостью. Разве их трудно построить? Нет! Трудно стало найти столько одаренных детей и нужное количество грамотных педагогов.

Посмотрите на сегодняшних первокурсников. Мало кто сумеет написать пару строк без ошибок. Мало кто решит простейшую математическую задачку с дробями. Мало кто вспомнит разницу между "зверями" и "животными". Мало кто покажет на карте Гринвичский меридиан. Мало кто читал Драйзера и Достоевского. Мало кто имеет собственное мнение и смелость его высказать.

Обошедшие Интернет казахстанские объявления про госзакупки, где нужно построить "парабозик" и "извущку" писали выпускники этих вузов, вчерашние школьники, которых выпустили в свет, скрестив пальцы – на "авось".

Почему так происходит? На этот вопрос вам ответит любая мать, которая каждый вечер садится готовить со своим ребенком домашнее задание.

Во-первых, у нас тупые учебники. Бакытжан Жумагулов призвал как-то их не ругать, но ведь не осталось, кажется, ни одного, который бы не порицали публично. В "Познании мира" море называют большим озером, в "Математике" пишут, что на столе стоит пять "блюдей", в "Религиоведении" делят Евангелие на Новый и Ветхий завет… По этим учебникам нельзя учиться!

Во-вторых, у нас затюканные, нищие, неуважаемые учителя. Профессия обесценилась вконец. Учителя собирают какие-то подписи, участвуют в митингах, разыскивают избирателей. Но не занимаются своим делом. Они не учат. Многие потому, что просто не умеют. Потому, что платят копейки. Жумагулов на коллегии провозгласил цель: к 2015 году приблизить (!) зарплату учителей-бюджетников к зарплате учителей из частных школ. О чем тут можно говорить? Раз уж вы платите учителю гроши, вот у вас и образование грошовое.

Конечно, г-н Жумагулов обязался активно повышать статус педагога (замечу в скобках – приняв концепцию имиджевой работы министерства – трижды ха-ха!). Но этим обещали заниматься все его предшественники. "Я приложу все усилия, чтобы "Учитель" снова звучало гордо!" – горячился с трибуны Жансеит Туймебаев. А толку? Учителя в нашей стране остаются самыми бесправными существами. Стоит только какому-то депутату устыдиться картинок в учебнике – и учителей тут же заставляют собирать с родителей мнение о предмете "Самопознание". Стоит кому-то из родителей написать анонимку в гороно – мол, деньги собирают на ремонт класса – и учителя униженно пишут объяснительные, ищут свидетелей. Как результат – они срываются на детях. И дети – зашуганные, психологически неуравновешенные и, конечно, полуграмотные.

В-третьих, наша система проверки знаний поощряет бездарей. Тестирование – это только часть экзамена. Выбрать один вариант ответа из четырех или пяти – это еще не все. Школьник должен уметь думать, мыслить, анализировать, в конце концов. А у наших учеников в голове, как на сайте Министерства образования – аналитическая составляющая отсутствует напрочь. Ну как можно проверять знание литературы тестами? Чтобы ответить, сколько раз Наташа Ростова была замужем, не надо читать "Войну и мир", достаточно вызубрить пособие. Но разве кто-то из сдавших тест успешно сможет объяснить хотя бы, почему этот роман так называется?

В блоге Бакытжана Жумагулова больше всего вопросов про ЕНТ. Есть неотвеченный – от мамы, чья дочка посчитала, что в Непале республика. Ей этот ответ зачли как неверный, ибо учебник считает, что там монархия. Но девочка готовилась не только по учебнику и знает, что в Непале была революция. В нормальной системе образования девочка должна получить поощрение – молодец, интересуется хоть чем-то, не зубрила. Наша система таких отторгает – ответ неверный, потому что не из учебника.

А вы, Бакытжан Турсунович, говорите, что ЕНТ "и в действующем формате играет положительную роль" и предлагаете уделить внимание качеству и содержанию тестов, мол, это другой вопрос. Меж тем вопрос тот же самый: откуда возьмутся качественные вопросы, если нет ни качественных учебников, ни качественных педагогов. Да и нужны ли они, если для того, чтобы на них ответить, понадобятся качественные ученики? А где их взять?

Широкая общественность все ждет, когда же появится министр, который положит на алтарь свою карьеру ради того, чтобы войти в историю спасителем школьного образования. Теперь ясно, что Бакытжан Жумагулов – не тот человек. И широкой общественности по-прежнему придется выкручиваться самой: детей будут учить не учителя, а родители. Сдавать будем по одним учебникам, а читать другие. Готовиться к экзаменам в казахстанские вузы, но поступать за рубежом. Тем временем среднее образование будет все посредственнее.

Посредственность и серость – вот идеал Бакытжана Жумагулова. Во всяком случае, судя по делам его…

Данила ЮВАЧЕВ
24.01.2011