А значит, не готовы к нему и школы, поскольку до сих пор нет всей необходимой документации для составления сетки уроков, нагрузки учителям, нет полного пакета документов для открытия финансирования работы школ.

Усушка, утруска и пересортица

Вообще-то для начала хотелось поставить Минобру пятерку. За оперативность. Еще 24 мая по школам было разослано инструктивно-методическое письмо "Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2013-2014 учебном году". Документ занимает 120 страниц. К нему был приложен учебный план для общеобразовательных школ – еще 189 страниц компьютерного набора. Казалось бы, достаточно полное руководство к действию завучам и директорам школ, дабы подготовить и запустить механизм ежегодного учебного процесса. Да и времени было вроде достаточно, чтобы не пороть горячку в канун первого сентября. Однако совещание завучей и заместителей директоров по учебной части школ Алматы, прошедшее в понедельник, напрочь перечеркивает эти благост­ные ожидания.

Актовый зал школы №148 – а он под стать актовым залам крупнейших вузов – был забит до отказа. На лицах людей, собравшихся здесь, читались крайние озабоченность и тревога, потому как при составлении учебного плана возникали сплошные нестыковки, и выкрутиться из них самостоятельно не получалось даже у матерых педагогов. Причем речь шла не об основополагающих, казалось бы, предметах, а о дисциплинах, так сказать, второго эшелона, таких как ОБЖ ("Основы безопасности жизнедеятельности", если кто не знает этой аббревиатуры), ПДД ("Правила дорожного движения") и НВП ("Начальная военная подготовка"). Слов нет, предметы жизненно необходимые, о важности их министерство неукоснительно напоминает школам в своих циркулярах. Правда, упущена одна мелочь: в учебном плане для общеобразовательных школ, разосланных в мае Минобром, этим предметам не отведены часы, но попробуй ими пренебречь – министерские чиновники с завуча шкуру спустят. Ситуация как в школьном анекдоте, когда учительница предложила классу придумать слово на одну из шипящих букв. Вовочка тут же и произнес расхожий термин. На что учительница, оберегая неокрепшие уши детей от грубой лексики, одернула зарвавшегося школяра:

- Нет такого слова!

А Вовочка, естественно, удивился. Мол, как же так: означенная часть тела есть – вот она, так сказать, налицо, – а слова нет. Вот и приходится завучам и учителям как на раскаленной сковородке выкручиваться из этих шипящих обстоятельств и на уроках музыки вместо распевок изучать правила дорожного движения, а на уроках изобразительного искусства к бессмертному полотну "Последний день Помпеи" подверстывать "Основы безопасности жизнедеятельности".

Как это сделать половчее, присутствующим объясняла ас педагогики, доцент Института повышения квалификации учителей Алия Мубараковна Бултачеева. Она посвятила этому свой сорокаминутный доклад. Надо отдать ей должное, она умела держать удар. И, разбирая по пунктам спущенный министерством учебный план, где сплошь и рядом зияли прорехи, подсказывала завучам-бедолагам, как эти прорехи залатать. Например, уроки "Начальной военной подготовки" проводить за счет вариативного обучения. Нам с вами неведомо, что это такое, но учителя знают. А что? Никто не придерется, а это главное. В общем, усушка, утруска и пересортица на министерский лад.

Зал гудел от возмущения: "Два пишем, три в уме. Сколько ж можно терпеть все это? Ведь одно и то же повторяется из года в год!" В канун сентября обязательно возникают по милости министерства проблемы, которые надо объезжать на кривой козе. То, что это недоработка чиновников, составлявших инструктивно-методическое письмо и учебный план (как сказал Аркадий Райкин, "руки бы им оторвать за такую работу"), об этом на совещании – ни-ни! Министерство, как жена цезаря, вне подозрений. Так что спасение утопающих – дело рук самих утопающих, выпутывайтесь, как можете.

Как физкультуру отправили в нокдаун

А с уроками физкультуры и вовсе непонятки вышли.

Вы не попадали в нокдаун? Считайте, что вам повезло. Состояние дурацкое: все видишь, все слышишь, все понимаешь, а сделать ничего не можешь. Так вот и с уроками физкультуры вышло на этот раз. Нет-нет, их никто не отменял, подверстывать их никуда не надо, на их суверенитет никто не посягает. Более того, еще в начале мая, когда сады цвели, урокам этим было уделено сверхвнимание, о их важности говорилось на одном из заседаний правительства. И чтобы откликнуться на эту высокую заботу, чтобы, так сказать, должным образом отрапортовать, министр образования тогда же, в мае, издал приказ за номером 296. Приказ этот на вышеозначенном совещании стал притчей во языцех. Причем никто еще приказа этого не видел, но все ждут его как манны небесной, поскольку там, надо полагать, говорится о приоритетности уроков физкультуры и о необходимости повысить значимость тех, кто эти уроки проводит. Но не зря говорил Александр Сергеевич Грибоедов: "минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь".

Бог с ней, с манной небесной: насколько улучшится положение учителей физкультуры после обнародования этого приказа, вилами на воде писано. Главное – в приказе расписаны как по нотам все перипетии проведения уроков физкультуры в новом 2013-2014 учебном году, а это жизненно важно сейчас, когда составляется сетка уроков. Без злополучного приказа за номером 296 уроки физкультуры в новом учебном году не могут обрести права гражданства. А приказа этого нет как нет.

Сады не просто отцвели, в них уже идет сбор урожая, не за горами первые морозы, а приказ за номером 296 по-прежнему блуждает в неведомых эмпиреях. В какой министерской папке он квасится? Завучи по всей республике в ступоре: что делать с уроками физкультуры?

И сами физруки в недоумении: на что рассчитывать в сентябре-октябре? То ли подыскивать левую работенку, чтоб не сдохнуть с голоду, то ли, как Остапу Бендеру, переквалифицироваться в управдомы? К слову сказать, зарплата министерских чиновников нулями отличается от зарплаты физруков. Смекните сами, в какую сторону. Меж тем приказ за номером 296 как гоголевский нос майора Ковалева: он как бы есть, он как бы при исполнении, перед ним надо стоять навытяжку, но его как бы и нет, он сплошная фикция. Хотя все сроки прошли и, как поется в небезызвестном романсе, "отцвели уж давно хризантемы в саду".

Лицеи теряют лицо

Но все это, как говорят поляки, "малое пиво", семечки, тьфу по сравнению с тем, в какую ситуацию попали лицеи, гимназии и спецшколы с углубленным изучением предметов. Учебная программа там существенно отличается от учебной программы общеобразовательных школ. Но необходимые документы для жизнедеятельности гимназий, лицеев и спецшкол до сих пор министерством не спущены. Меж тем в Алматы, к примеру, их тридцать процентов от общего числа средних образовательных учреждений. Посланцы этих элитарных учебных заведений сидели на совещании, оцепенев от безнадеги, а Алия Мубараковна как могла утешала их:

- Со дня на день мы получим эти документы. Ну уж если не получим, тогда… тогда… тогда будем думать дальше.

Даже она не могла обозначить свет в конце тоннеля.

А министерство безмолвствует как сфинкс, оно медлит, ставя школы в безвыходное положение. Может, для министерских чиновников еще не закончились летние каникулы? Там что – дефицит кадров, некому заняться составлением этих методических посланий, циркуляров и планов? В чем дело? Почему?

Я не заметил, как произнес слова эти вслух. И сидевшая рядом безвест­ная завуч, забыв об осторожности, о том, что на критику министерства наложено табу, произнесла свистящим шепотом:

- Потому что бардак.

Интересно, как бы расшифровал этимологию этого слова Олжас Сулейменов?

Адольф АРЦИШЕВСКИЙ

23.08.2013