Бомба замедленного действия

"Безработная молодежь: бомба замедленного действия". Под таким заголовком недавно в газете "Казахстанская правда" была опубликована статья Сергея Осанова о проблемах, связанных с растущей безработицей в странах ЕС и Африки. Публикация привлекла внимание, прежде всего, самим фактом обращения к данной проблеме, которая, по мнению экспертной службы Всемирного экономического форума, становится одним из главных глобальных вызовов современности. "Безработная молодежь: бомба замедленного действия". Под таким заголовком недавно в газете "Казахстанская правда" была опубликована статья Сергея Осанова о проблемах, связанных с растущей безработицей в странах ЕС и Африки. Публикация привлекла внимание, прежде всего, самим фактом обращения к данной проблеме, которая, по мнению экспертной службы Всемирного экономического форума, становится одним из главных глобальных вызовов современности.

Ссылаясь на мнение профессора Гарвардского университета Лари Саммерса, автор приводит его тезис о том, что для решения глобальных вызовов, связанных с проблемой безработицы, необходимо провести изменения в системе и принципах образования. С этим, конечно, сложно спорить, как и с тем, что степень благополучия образовательной системы определяет социально-политическую стабильность в обществе. Поэтому ясно, почему протесты молодежи в Италии проходили под лозунгом "Спасите школы, а не банки!". Далее автор пишет о том, что "экономика Италии всегда считалась одной из самых сильных в Европе, однако в стране "низкое качество обучения, выпускники итальянских вузов остаются невостребованными и пополняют армию безработных, причем, каких-либо улучшений в обозримом будущем не предвидится". Здесь хочется воскликнуть: речь идет об Италии?! Может быть, автор перепутал с Казахстаном?!. Комментарии тут излишни, сравнение систем образования в Италии и в Казахстане просто абсурдно. Оценку состояния и прогнозы развития образовательной системы Казахстана делайте сами...

В современных условиях мирового экономического кризиса, наличия внешних угроз проникновения терроризма, религиозного экстремизма и сепаратизма как никогда нужны консолидация общества, грамотная и выверенная внутренняя политика, в первую очередь со стороны Министерства образования и науки РК (МОН) в вопросах воспитания молодежи и трудоустройства выпускников университетов.
Недавно МОН законодательно закрепило трудоустройство выпускников и без испытательного срока. На первый взгляд, вроде бы благо, но в действительности получается с точностью до наоборот. Цель бизнеса - извлечение прибыли, и применение к нему нерыночных и принудительных мер является не только неэффективным, но и вредным. Заставить бизнес, даже законодательно, брать молодежь на работу невозможно. Дело кончится тем, что теперь молодых выпускников вообще перестанут брать на работу без всяких испытательных сроков. С какой целью все это было затеяно? Достаточно вспомнить "арабскую весну" и другие разрушительные революции, пусковым механизмом для которых стало недовольство безработных выпускников университетов. Невозможность заработать себе на жизнь, отсутствие перспектив привели к их неконтролируемой агрессии против государственных институтов. Поэтому здесь не должно быть никаких заигрываний с молодежью, невыполнимых обещаний, а нужна грамотная и реальная политика. Популистские новации министерства только расшатывают стабильность в обществе, провоцируют социальную напряженность среди молодежи. Возникает резонный вопрос: инициаторы не предполагали возможных негативных последствий, или же делали это намеренно?

Складывается впечатление, что в МОН не знают одну истину: любое неосторожное действие или информация могут негативно сказаться на настроениях людей и привести к росту протестных настроений, вплоть до радикальных. Ни в коей мере не собираюсь сгущать краски, но приведу параллель между работой нынешнего руководства МОН и ответной реакцией на нее со стороны самых различных слоев казахстанского общества, выражаемой в печатных и электронных СМИ, на конференциях и в стенах парламента. А она явно не в пользу министерства и в целом той системы, за положение дел в которой МОН несет ту или иную степень ответственности (прямой и косвенной). Ведь сегодня телеэфир и Интернет заполнены информацией о миллиардных хищениях в системе образования, об арестах директоров школ за взятки, о работе бывших уголовников в качестве воспитателей, о "колхозе и мамбетизме", о массовых межродовых драках и маршах молодежи с метровыми транспарантами типа "Малый Жуз" и т.д.

До настоящего времени нет внятной молодежной политики, в том числе по патриотическому и интернациональному воспитанию подрастающего поколения, формированию социальной, религиозной толерантности. Повсеместное распространение получают местничество, факты неформального объединения молодых людей по родам и жузам. Отдельного рассмотрения требует вопрос, касающийся некоторых признаков насаждения русофобии в образовательных учреждениях. Все это - результат непродуманной политики МОН, либо вообще отсутствия какой-либо работы по интернациональному воспитанию. Некоренное население страны, возможно, уже начинает паковать чемоданы для отъезда, и нет никакой гарантии, что у нас не может разыграться украинский сценарий. Пока неясно - это является следствием халатности руководства МОН, его нежелания и неумения всерьез заняться столь жизненно важными проблемами, или же это целенаправленная политика по межнациональному разобщению молодежи, по противопоставлению ее друг другу по феодальному, родовому, жузовому и этническому признакам?

Сегодня, наверно, только ленивый не говорит о неспособности нынешнего руководства министерства эффективно руководить отраслью. Кризисная ситуация налицо, о чем ярко свидетельствует ряд последних событий. В частности, из системы МОН в ведение Минкультуры передаются все вузы творческой направленности, в Минсельхоз - аграрные и так далее. Некогда цельная структура буквально растаскивается на куски. Выстроенная за период независимости система образования и науки трещит по всем швам - разваливать ее дальше некуда...

Количество конфликтных ситуаций, порожденных решениями Министерства образования, принятыми в последнее время, перевалило за критический уровень и доказывает наличие системных ошибок в управлении образованием, что, в свою очередь, свидетельствует о некомпетентности лиц, принимающих решения в данной сфере. В сложившейся ситуации предлагать министерству самостоятельно что-то изменить в используемой им системе управления бессмысленно.

23-01-2015,
Абзал РЫСБАЕВ