Узбекистан представляет собой пример успешного реформирования национальной системы образования

В Узбекистане, как и во многих странах мира, начался новый учебный год. Для огромного количества узбекистанских детишек и ребят постарше нынешний год стал праздником вдвойне. Они получили возможность учиться в новых школах, лицеях, колледжах, других высших и средних специальных учебных заведениях, оборудованных по мировым стандартам.
Оглянемся назад и вспомним, как это было, и как начиналось. На заре независимости страна остро нуждалась в самостоятельно и современно мыслящих кадрах, глубоко чувствующих личную ответственность за настоящее и будущее своей страны, за судьбу своей Родины. А ведь в конце 1980-х годов ситуация во многих сферах складывалась по диаметрально противоположному сценарию. Наиболее "престижными" и востребованными специальностями считались гуманитарные. Одной из самых "желанных" для многих считалась специальность "история КПСС". Даже название это сейчас звучит странно для уха.

Руководство и правительство Узбекистана, осознавая с первых дней независимости необходимость в создании первоклассных возможностей для получения молодежью современного образования и повышения профессионализма нового поколения, в 1997 году приняло рассчитанную до 2009 года Национальную программу по подготовке кадров.
Данная Программа является, по своей сути и содержанию, уникальной. Она позволяет на комплексной и поэтапной основе перейти на 12-летнее образование, по принципу системы целостного и непрерывного обучения. Эта система включает в себя среднюю 9-летнюю общеобразовательную школу, 3-летнюю среднюю специальную профессиональную подготовку в колледжах и академических лицеях.

>Академические лицеи, созданные при высших учебных заведениях страны, а также наиболее крупных производственных и промышленных объединениях (ГКМК, НАК "Узбекистон хаво йуллари", ТАПОиЧ, ГАЖК "Узбекистон темир йуллари" и др.), министерствах и ведомствах республики, дают молодым людям возможность овладеть глубокими знаниями, освоить одновременно 2-3 специальности. Благодаря этому, каждый вступающий во взрослую жизнь человек может найти себя и свое место в обществе.
Особо следует отметить, что в рамках Национальной программы по подготовке кадров реализуется государственная общенациональная программа развития школьного образования, рассчитанная также на период до 2009 года. В соответствии с ней в республике проведена масштабная работа по строительству учреждений образования, их капитальному ремонту и реконструкции, укреплению материально-технической базы.
В этой связи хотелось бы отметить следующее. С начала реализации национальных образовательных программ вновь построены и капитально отремонтированы около 1140 академических лицеев и профессиональных колледжей, свыше 4680 общеобразовательных школ, оснащенных современной мебелью, учебно-лабораторным оборудованием, компьютерными классами и лингафонными кабинетами.
На сегодняшний день в республике самым кардинальным образом пересмотрена и усовершенствована содержательная часть образовательного процесса. Этого удалось добиться во многом благодаря разработке и внедрению новых национальных образовательных стандартов, созданию современных учебников и специальных учебных пособий. И что особенно важно – организована подготовка в специализированных высших учебных заведениях преподавательского состава нового типа для колледжей и академических лицеев.
Кардинальные реформы проведены в сфере высшего специального образования, осуществлен переход на европейскую систему подготовки бакалавров и магистров. Сегодня в 65 вузах страны обучаются около 300 тысяч студентов по 850 направлениям и специальностям.
За истекшие годы на строительство современных, хорошо оснащенных учебных заведений было направлено бюджетных и внебюджетных средств на сумму свыше 5 млрд. долларов. Для сравнения укажем, что строительство "под ключ" типовой школы, рассчитанной на 25 классов или 600 учеников, с полным комплектом учебного оборудования и пособий, в РФ обходится приблизительно в 350755,00 тыс. российских рублей (около 14 млн. долл. США). Даже с учетом более дешевого уровня строительных и подрядных цен в Узбекистане, цифры говорят сами за себя и красноречивее всего демонстрируют масштаб инвестиций в данную сферу. Как сходятся во мнении многочисленные международные эксперты, "Узбекистан, на самом деле, инвестирует не столько в образование, сколько в свое будущее".
Говоря о цене реформ и инвестиций в сферу образования, следует подчеркнуть, что сегодня расходы на образование во внутреннем валовом продукте страны составляют свыше 12 процентов, в то время как в мировой практике этот показатель не превышает 3-5 процентов. Независимость дала нашей молодежи возможность обучаться в самых престижных отечественных и зарубежных высших учебных заведениях. В сфере высшего образования Узбекистан перешел на современную систему подготовки бакалавров и магистров.
Но и это не все. Наука, в частности фундаментальная, является естественным "катализатором" прикладных научных разработок и авангардом прогресса. В Узбекистане успешно действует Академия наук. В ее составе 43 академических института, обладающих огромным научным потенциалом. Перспективные исследования ведутся во многих областях естественных и точных наук, таких как ядерная физика, теплофизика, астрофизика, гелиоматериаловедение, биология и микробиология, химия и химия природных соединений, сейсмология и т.д.
Вне всякого сомнения, вкладываемые сегодня средства в сферу образования и науку – это тот капитал, который создает прочный фундамент формирования в стране высоко интеллектуального общества, за которым будущее Узбекистана.
Но не всем по душе такой стремительный темп реформ и модернизация образовательного процесса, отвечающая запросам подрастающего поколения Узбекистана. И слева и с права то и дело звучат голоса различных "доброхотов", видящих только негативный подтекст в растущем росте расходов страны на социальную и образовательную сферы. Все чаще различные "аналитики", "эксперты" и другие "исследователи" нашей с вами жизни ищут "объяснения" нашим реформам. Чего только не приходится слышать нашей стране в свой адрес! Чего стоят, например, такие абсурдные суждения: "Несмотря на то, что государство оплачивает обучение около 80 тысяч учащихся, набравших наивысшие балы при поступлении, доступ к обучению в вузах остается ограниченным для узбекистанской молодежи"?! Невдомек, видимо, их авторам, что в самих этих утверждениях заложен парадокс и противоречие. Если государство само оплачивает обучение львиной доли студенчества, то как доступ к образованию может оставаться ограниченным?
В действительности, подтекст этих утверждений вполне понятен. Страна, в отличиt от многих других, вместо того, чтобы стать целинной территорией для новых "прозелитов" от политики, насаждающих чуждые культурные и идеологические ценности, нашла в себе не только мужество, но и достаточный человеческий потенциал для отстаивания собственного пути развития. Мощь и созидательный потенциал проявляются и в победах нашей молодежи на спортивных аренах мира. Сегодня в различных международных соревнованиях все чаще поднимается флаг Узбекистана.
Здесь уместно было бы назвать имена современных узбекистанских героев, в прямом смысле высоко поднявших и удерживающих знамя Узбекистана на международной спортивной арене. Рустам Касымджанов и Руслан Чагаев, Мухаммадкадыр Абдуллаев и Армен Багдасаров, Дильшод Мансуров и Абдулла Тангриев, Гузаль Хуббиева и Мафтуна Тухтасинова, Рустам Саидов и Уткирбек Хайдаров. Они и многие другие спортсмены одержали немало ярких побед на самых престижных международных турнирах.
А что подвигло их к этим вершинам? Важную роль в их победах сыграла внедренная в нашей стране трехступенчатая непрерывная система организации спортивных соревнований, направленная на воспитание всесторонне развитого поколения. Эта система, в которую входят соревнования "Умид нихоллари", "Баркамол авлод" и Универсиада, охватывает всю нашу молодежь – от первоклассников до студентов высших учебных заведений.
Или другой пример. В августе с.г. узбекские школьников заняли призовые места в международной олимпиаде по математике, состоявшейся в Ханое. Команда Узбекистана, принимавшая участие в подобных мероприятиях в десятый раз, выиграла более 20 медалей различных проб. О чем это говорит?! Безусловно, о качестве школьного образования в Узбекистане, несмотря на попытки отдельных "доброхотов" навести тень на плетень и исказить реальную ситуацию в этой области. И возможно, еще об одном. Как написали по этому поводу эксперты олимпиады, до сих пор жива нить, связывающая предков современных узбекистанцев с великим предком Аль-Хорезми, основоположником Алгебры.
Реализация этих и ряда аналогичных программ на государственном уровне сегодня позволяют смело утверждать, что сфера образования в Узбекистане вышла на качественно новый уровень. Образовательный процесс соответствует самым высоким международным стандартам. Выстроенная в Узбекистане система позволяет дать высококлассное образование молодежи, подготовить нужных специалистов с учетом экономической и демографической ситуации каждого региона страны, востребованности на рынке труда.
Сегодня в Узбекистане сельские школы, лицеи и профессиональные колледжи не уступают по своей оснащенности городским учебным заведениям. Примечательно, что в стране созданы все условия для получения образования всеми детьми, независимо от их социального положения. Осуществляются реконструкция, капитальный и текущий ремонт домов "Мехрибонлик", специальных школ-интернатов, укрепляется их материально-техническая база. Большое внимание уделяется дальнейшему развитию специального – инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями, его совершенствованию. Всячески поддерживается и поощряется труд специалистов, педагогов и воспитателей системы специального образования, создаются условия для их переподготовки, повышения профессионального мастерства.
Например, соседи по региону, Казахстан и Кыргызстан, с прошлого года ведут активную кампанию по закрытию большого количества филиалов разного рода ВУЗов в стране, которые лишь "плодили" число студентов "с высшим образованием". При этом, качество образования было хуже некуда, и число "юристов" и "экономистов" в раз десять-пятнадцать превысило число токарей или слесарей. Потому, даже целые заводы не могли нормально функционировать из-за отсутствия технических специалистов. Такие вузы дискредитируют само понятие высшего образования. Их выпускники уже зарекомендовали себя с отрицательной стороны, и работодатели стараются не принимать на работу людей с таким образованием. В итоге сегодня Генеральная прокуратура Казахстана настаивает на закрытии большинства вузов страны. Как заявил на пресс-конференции в Астане официальный представитель Генпрокуратуры Сапарбек Нурпеисов, высший надзорный орган страны предлагает Министерству образования и науки приостановить либо закрыть 123 высших учебных заведений страны. По его словам, "общие итоги проверки свидетельствуют о значительном ухудшении качества образования, что представляет реальную угрозу для интеллектуального потенциала страны. Прежде всего, это касается филиальной сети высших учебных заведений. Общее количество студентов в филиалах, подлежащих закрытию, составляет около 61,5 тысяч человек". А ведь, за каждым студентом реальная человеческая судьба. Просто так ВУЗ не закроешь и людей на улицу не выбросишь ….
На этом фоне можно ясно представить себе, насколько последовательными и продуманными оказались реформы системы образования, проводимые в Узбекистане с середины 90-х годов ХХ-века. Результат – можно наращивать созидательный потенциал систем высшего, среднего и средне-специального образования в стране, выстраиваемого на основе лучших международных стандартов, а не пытаться через каждые 4-5 лет, начинать с "нуля".

^Малика Исматуллаева – кандидат педагогических наук, доцент ТГПУ им. Низами.
ismatullaeva@inbox.ru