ОБРАЗОВАНИЕ НА ЭКСПОРТ

Чиновники Кыргызстана не скрывают, что собственные специалисты стране не нужны

В своих публичных выступлениях кыргызские чиновники не устают заявлять о том, с какой болью в сердце и с какой любовью к родному краю пекутся они о будущем страны. Все – от последнего статс-секретаря до министра и президента – разрабатывают планы, программы и стратегии развития, которые, по их словам, обязательно приведут республику к процветанию и богатому будущему. Однако когда дело касается конкретных вопросов, а не отвлеченных и абстрактных эмпирей, многие работники государственных органов демонстрируют поразительную ограниченность. Причем речь идет не только о непосредственных проблемах, которые находятся в ведении чиновника (к подобному непрофессионализму мы в Кыргызстане привыкли давно). Очень часто государственные мужи выставляют напоказ отсутствие у них элементарной логики и непонимание азбучных истин.

Тревожно, что подобные ляпы допускают люди, от которых напрямую зависит наше будущее – чиновники от образования. Если даже руководители высокого ранга откровенно "плавают" в простейших вопросах, за это самое будущее становится страшно. Ведь реформа образования, о коей говорится, по меньшей мере, лет двадцать, может под руководством этих деятелей завести в такой тупик, из которого при всем желании выбраться будет очень трудно.

Одним из самых свежих примеров стала встреча министра образования и науки Каната Садыкова с ректорами вузов. На ней глава Минобразования заявил, что одной из важнейших целей отечественного образования является необходимость повышения "конкурентоспособности и компетентности наших выпускников на постсоветском и евразийском пространстве. Они должны свободно владеть тремя языками – государственным, официальным и одним из иностранных". К словам, касающимся важности овладения языками, претензий нет. Их знание – дело нужное. Но вот выразить аналогичное умиление первой частью фразы не получается.

Что же это выходит? Власти буквально денно и нощно талдычат о том, что необходимо возвращать специалистов на родину, что утечка толковых мозгов и умелых рук – это угроза безопасности государства, сетуют о трудовой миграции, достигшей чудовищных размеров. А министр образования, напротив, заявляет о повышении конкурентоспособности наших выпускников за рубежом. Акценты прямо противоположные. Получается, что цель высшего образования в Кыргызстане – это готовить грамотных специалистов ДЛЯ ЗАГРАНИЦЫ. Но разве не нужны они самой республике? Разве страна наводнена специалистами так, что их девать некуда, - и по этой причине можно делиться с соседями? Нет. Кыргызстан испытывает острую нехватку в хороших кадрах.

Объективная реальность такова, что экономический и политический кризисы привели к фактическому уничтожению производственной базы в стране и выезду большинства толковых специалистов. Но ведь рано или поздно, но нужно восстанавливать разрушенное, переходить от уничтожения к созиданию. Без этого Кыргызстан обречен на деградацию и нищету. Даже руководители страны – и те (хотя понять, что у них действительно на уме – реальная забота о государстве или пополнение собственного кармана – непросто) признают: пора браться за ум и развивать экономику. Но как это сделать в отсутствии специалистов? Никак, хоть вагон бумаги на программы и стратегии изведи. А где же взять этих самых спецов? Как оказывается, негде. Ведь высшее образование, если послушать Каната Садыкова, нацелено на подготовку кадров для заграницы. Замкнутый круг!

Заявление министра можно было бы счесть оговоркой (ну, сказал, не подумав, - с кем не бывает!), если бы он не продолжил свою мысль. Говоря о важности перехода вузов республики на двухуровневую, Болонскую систему обучения, Садыков сказал, что этот переход упростит жизнь кыргызским студентам, которые захотят трудоустроиться за рубежом или продолжить образование.

Обратите внимание! Коренная ломка высшего образования и внедрение Болонской системы направлены на "упрощение жизни" тем, кто хочет работать за рубежом. И это при массе отрицательных последствий такой реформы. О них неоднократно предупреждали педагоги – те, кто, в отличие от чиновников, непосредственно связан с процессом обучения. Но этих людей не послушали – и бездумно внедрили систему только ради того, чтобы выпускникам было проще устроиться за границей! Выходит, цель высшего образования действительно в том, чтобы готовить мозги для зарубежья? Тогда зачем вообще наводить тень на плетень и, ударяя кулаком в грудь, кричать о развитии отечественной экономики?!

Вольно или невольно, министр выразил одну очень важную мысль. Он озвучил программу, которая на деле (а не на словах) осуществляется в Кыргызстане. Это программа по превращению республики в сырьевой придаток. Современный мир разделен не несколько неравных частей. В первом мире (это страны Запада) сосредоточены интеллектуальные и финансовые ресурсы. Их посредством Запад контролирует весь (за редкими исключениями) остальной мир. Второй – это "сборочный цех" (преимущественно страны Юго-Восточной Азии и Дальнего Востока), где находится львиная доля промышленного потенциала планеты. Эти страны, хотя и находятся в сильной зависимости от Запада, оказались не столь глупы, чтобы уничтожать свои экономики и бездумно разбрасываться собственными специалистами. А потому живут более или менее сносно. Наконец, третий мир – это государства (вернее, территории, поскольку термин "государство" подразумевает суверенитет и проведение более или менее самостоятельной политики), которые полностью зависимы от первого мира и которым отведена незавидная роль поставщиков сырья и потребителей зарубежных товаров. В эту категорию входит большинство стран Африки, многие латиноамериканские и азиатские страны. И Кыргызстан.

Уничтожив в 1990-е годы собственную развитую промышленность и сельское хозяйство, мы стали типичным сырьевым придатком. За бесценок распродаем полезные ископаемые, а также интеллектуальные ресурсы. В наследство от Советского Союза стране досталась одна из лучших в мире систем образования. За двадцать лет она сильно деградировала, но кое-что (во многом благодаря еще живым и не уехавшим специалистам) сохранилось. Однако лучшие выпускники наших школ и вузов являются лакомыми кусками для Запада, который заманивает их всеми возможными способами – стипендиями, возможностью получить престижную и высокооплачиваемую работу. По сути, Запад сейчас держится на специалистах с постсоветского пространства. Собственная система образования там оставляет желать лучшего, а потому выпускники советских и постсоветских (но сохранивших часть достижений советской системы) учебных заведений – на вес золота. Во многом по этой причине Запад так настойчиво продвигает Болонскую систему – чтобы снять барьеры, препятствующие притоку туда спецов с постсоветского пространства.

Нормальна ли подобная практика? Для Запада – да. Он фактически задарма получает первоклассных специалистов, которые затем трудятся на его благо. А для нас? Если мы хотим законсервироваться в положении слабого сырьевого придатка, не имеющего ни собственной промышленности, ни голоса на мировой арене, - что ж, пусть так и будет впредь. Но если Кыргызстан все же собирается выползать из нищеты – эту пагубную систему надо ломать. И делать все для того, чтобы специалисты работали на благо страны, а не обслуживали интересы забугорных воротил бизнеса.

Вот только вряд ли руководство страны стремится к этому всей душой. Заявления, подобные тому, что сделал министр образования, заставляют задуматься: а нужно ли вообще властям развитие Кыргызстана? Или они протирают свои кресла ради сугубо корыстных целей?

Сергей КОЖЕМЯКИН

г. Бишкек