Лапутяне из Бишкека

Бесконечные эксперименты по реформированию и оптимизации отечественной системы образования породили поколение, не умеющее считать и писать.

Почти триста лет назад, в своем бессмертном произведении "Путешествие Гулливера" Джонатан Свифт проявил весьма буйную фантазию, описывая неведомые страны и народы. Так, посетив королевство Бальнибарби, Гулливер узнал, что несколько десятилетий назад местные жители поднялись на летающий остров Лапуту, населенный учеными. Обратно они вернулись с весьма поверхностными познаниями, но прониклись величайшим презрением ко всем прежним учреждениям и начали составлять проекты пересоздания науки, искусства, законов, языка и техники на новый лад. На всех, кто не пожелал стать предприимчивым и продолжал действовать по старинке, не заводя никаких новшеств, стали смотреть с презрением и недоброжелательством, как на врагов науки, невежд и вредных членов общества, приносящих прогресс и благо страны в жертву своему покою и лени.

Мог ли великий сатирик предположить, что многие его безумные идеи и фантазии получат живое воплощение в жизни небольшого, но очень гордого государства в центре Азии?

Сегодня нас всерьез пытаются уверить, что основная проблема сферы образования Кыргызстана в целом, как и сферы школьного образования в частности, заключается в недостаточном финансировании. Об этом, к примеру, недавно было открыто сказано в ходе проведения круглого стола, посвященного данной проблеме. Это, мол, ставит учебные заведения в условия, при которых они должны проводить работу по привлечению финансирования со стороны, в том числе и со стороны родителей учащихся. И действительно, гарантированное Конституцией Кыргызстана бесплатное среднее образование осталось в далеком прошлом. Сегодня каждая семья обременена ежемесячными родительскими взносами, больше напоминающими принудительные поборы.

По словам бывшего министра образования и науки Каната Садыкова, на юге республике в августе 2011 года произошло землетрясение, результате чего ученики 14 школ занимались в палатках. "В одной из них проведен капитальный ремонт, и школа полностью готова к приему детей. Еще пять учреждений будет отстроено и введено в эксплуатацию к 1 сентябрю. Остальные, надеемся, будут готовы к приему школьников до наступления холодов. Задержка строительства связана с поздним финансированием".

В бюджете Кыргызстана на 2012 год на образование предусмотрено 18 миллиардов сомов. Вспоминая о высоком качестве образования, которое получали наши отцы и деды, занимаясь в бывших конюшнях, начинаешь думать, что уж сегодня-то, наши школьники должны быть самыми образованными, если не в мире, то, по крайней мере, в регионе.

Между тем, два последних международных исследования показали, что Кыргызская Республика по уровню школьного образования занимает последнее место в регионе. Проще говоря, современные кыргызские школьники не умеют читать, плохо владеют математикой и прочими науками. Трудно понять логику наших реформаторов от образования, но получив эту объективную оценку плодов трудов своих, они решили сократить учебные часы в начальном школьном звене. А с 5 по 9 класс убирают часы как раз... по математике. Кроме того, планируется объединить в один предмет мировую историю и историю Кыргызстана, всерьез считая, что и так вся она крутится вокруг нашего великого народа. Будут объединены "Человек и общество" и "Введение в экономику" а также планируются ввести такие актуальнейшие для каждого современного человека новые предметы как "манасоведение", "религиоведение", "айтматововедение" и так далее.

Однако оговоримся сразу – патриотизм здесь не при чем. Единственная цель проводимых реформ в системе образования - желание выжать из школы максимальную прибыль, – утверждают независимые эксперты, - ведь Кыргызстан всегда был хорошим учеником в области копирования различных западных концепций и стратегий развития.

Вот и в стратегии развития образования до 2020 года много абстрактных, общих, переписанных фраз о качестве, эффективности и доступности образования. Однако на деле все сводится к превращению школы в платное коммерческое учреждение. Классический пример перспективы развития школы в Кыргызстане - попытка перевести одно из лучших образовательных учреждений страны - физико-математическую школу-лицей №61 - на самофинансирование.

Как разъясняет начальник экономического отдела Министерства образования и науки Салмоор Асанов с 1 сентября 2012 года все большая часть образовательного процесса становится платной. "Каждая школа будет формировать свои цены на образовательные услуги. Цены будут разными. В школе-гимназии, например, стоимость будет несколько выше. Кроме того, зависит это и от количества учащихся в группе. Индивидуальные занятия, естественно, обойдутся дороже. Родители и дети по желанию будут выбирать предметы, заставлять никого не будем". Но, в конечном итоге, эта логика рынка приводит учащихся к здравой мысли о бессмысленности посещения школьных занятий – ведь купить оценку и диплом проще и дешевле, чем заработать их добросовестной учебой.

Бесконечные эксперименты или, как модно нынче говорить, "реформирование и оптимизация отечественной системы образования" необычайно выгодны только чиновникам от образования, так как в конечном итоге приводят к исчезновению прозрачности в использовании бюджетных и внебюджетных средств. К тому же никогда не кончаются работа в отделе реализации проектов, командировки для перенимания зарубежного опыта, откаты от строительных фирм за подряды на строительство и ремонт школьных зданий, махинации с закупкой непонятного назначения, но весьма дорогой мебели и "научного" оборудования.

"Жаль только, - пишет в своей бессмертной книге Джонатан Свифт, - что ни один из этих проектов еще не доведен до конца, а между тем страна в ожидании будущих благ приведена в запустение, дома в развалинах и население голодает или ходит в лохмотьях. Однако все это не только не охлаждает рвения прожектеров, но еще пуще подогревает его".
Марат Кайыпов